爸爸的勇氣：給孩子「雨傘」下寶貴的一課

爸爸的勇氣：給孩子「雨傘」下寶貴的一課

編：一場「雨傘運動」，把人性最美與最醜的一面都抖出來，這月來發生很多事情，早已超越我們的認知。孩子在電視新聞片段中，看見一幕幕街頭毆鬥、從未見聞的警察表現，問得爸媽都無言了……作為爸媽，我們可以怎樣向孩子解說最近發生的事情呢？

陳：混亂如二次世界大戰，都會過去，任何事情總有終結的一天。關鍵是，我們有沒有藉著這次事件，喚醒我們一直忽略了的價值觀。只有這樣，才不致「白交學費」。

我認為，這場運動，最少能給我們三方面的反思。

一） 德育和品格究竟指的是甚麼？

人能追求的品格，遠超法律的簡易標準。假設夜欄人靜，你在郊野路上看見停泊的一輛車中，有一名嬰孩被困嚎哭，好像幾乎要缺氧了，在這危急關頭，四周無人，你會離開繼續上路、依程序報警等待救援、緊守不破壞別人東西這法則…，還是毫不猶疑打爛車窗救人？這時候，作為人應該做的，就是勇於超越平常行為規格，破窗救人。這樣的「破格」、「越界」，是為著追尋更高層次的目標（救人）。品格，本來就是人性的追尋，即使破壞一般標準，你仍然不惜一切去做，而且願意承擔後果。面對不義，以非一般、甚至超越法規容許的途徑抗爭，理據也在此。這才是人類應該有的道德勇氣。

事實上，心理學家Lawrence Kohlberg 的 stages of moral development早已提出，做一個乖孩子（good boy and good girl）其實是很初級的道德思辨 (moral reasoning)，隨著成長，人應該有能力理解更高層次的道德追求。當中有個很經典的例子──如果你家人正處於頻死邊緣，而藥房裡有一隻藥能救他，你沒錢，會偷嗎？道德判斷，不單視乎你偷不偷，也應視乎行為背後的原因，才能定斷行為是否合符倫理。

社會上有些人常說，「總之犯法就唔啱！」「阻人搵食就唔得！」很多人習慣把行為「斬件」來看，不理前因後果、上文下理，斷章取義，這種抽離現實的簡易論述，必有其市場，但也反映我們整體社會的道德層次仍然很低。他們沒意識到，若人面對不公義而選擇噤聲，是犯了道德上的錯誤，因為，你沒做你該做的事。

我們教育小朋友，也應該有這樣的意識。作為人，我們也應該有這樣的醒覺。

二） 做好人是要付代價的。

就在警方施放催淚彈的那一天，我在金鐘站的列車上碰見兩母子。那男孩看似是中三、四的學生，像剛哭過的樣子。兩母子應是來自示威現場，看上去都臉如死灰，我雖聽不見他們吵甚麼，但估計應該是母親陪着孩子去示威，後來看見警方清場了，就硬拉著兒子走。兒子不甘，最後在中環站下車了，媽媽則無奈地坐了對頭的列車回家。

是的，老師一直教導我們，做錯事要付代價，這是天經地義的。但做好事呢？做好人，意味著要選正確的事來做，佷多時會「蝕底」，同樣要付出代價。選擇行公義、好憐憫，不一定會有「好報」。所以，如果你仍不斷對孩子說，「仔，反對還反對，唔好搞到自己無書讀。」又或「我都覺得政制有問題，反對是應該的，但千萬別拖垮經濟。」這根本就是不合理的前設。

若你想要一個更好的社會，便得有付代價的心理準備。

三）　羨慕能付代價的人

社會上有一些說法，「你會唔會叫個仔去佔中吖？唔會嘛！咁你就唔好贊成人哋啲仔上街啦！」

這想法本末倒置。我們可能因著種種原因，或許是情感上的牽連，或許是思想上欠成熟，我們付不起做好事的代價，於是，我們也覺得別人不應該付代價。我擔心兒子不夠強壯，怕他捱不住，這其實是我的不幸和局限，我不是應該更羨慕能支持子女為公義站出來的爸爸媽媽嗎？怎能你做不來，就叫人家別做呢？這根本違反邏輯。

經這一役，若大家在這三件事情上反省，代表香港人成長了。這代價，我們才沒有白付。

編：事件引發網絡上的「unfriend潮」，大家都在香港接受教育，為甚麼人與人之間的價值觀可如此南轅北轍？我們要如何才能把「公義」這粒種子放在孩子心中，讓他成長為一個敢於做好事的好人？

陳：孟子說，仁義禮智，與生俱來。

一個人見到一個小孩快要掉進井裡，都會想趕快去救他，不為甚麼，只源於惻隱之心，這是「仁」的萌芽；一個人做錯事會臉紅，會害羞，這種羞恥之心，則是「義」的萌芽；「禮」呢？並非見人叫早晨的那一種，而是出於謙遜推讓的心，人要知道自己的渺小，才不會自大無禮，多與大自然交往，孩子自然能找培養這份謙遜的心。我們今天常叫孩子別「怕醜」，教學生「充大頭鬼」，唔識扮識，這是很危險的。很多政治人物就是因為「唔怕醜」，結果甚麼都敢做，弄至今天這局面。至於「智」，跟你讀書多寡無關，而是指你的是非之心。當一個人能「是其是、非其非」，這人便有智慧了。因此，在故事《國王的新衣》中，最有智慧的人，是那說出事實的小孩。

孟子說，這些種子早在每個人心中。父母要做栽種人，讓這些「善端」發揚光大。若我們把它置諸不顧，成長中的其他特質很快地便會壓制它的生長，甚至令它長埋泥土中。舉個例子，孩子發現默書簿中老師的判改出錯了，你會讓孩子誠實的告知老師、減少得分嗎？品格，不是課堂上的大道理，而是透過生活中的小事潛移默化。

我們今天常說要栽種生命，卻只想到能力的栽培，忽略了品德的栽培，沒想過也要讓孩子在品格上盡情發揮。我們或許都沒意識到，人類的災難往往源自一、兩個既能幹又成功的壞人。

無疑，培養生命，自會重視其成敗，但更應著緊其對錯。

這是我們對下一代的虧欠。

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